UNESCO bekerja untuk menciptakan kondisi untuk dialog antar peradaban, budaya dan masyarakat, berdasarkan rasa hormat terhadap nilai-nilai umum bersama. Melalui dialog ini bahwa dunia dapat mencapai visi global memperhatikan pembangunan berkelanjutan yang mencakup hak asasi manusia, saling menghormati dan pengentasan kemiskinan, yang semuanya berada di jantung dari misi UNESCO'S dan kegiatan.
Tujuan yang luas dan tujuan konkret masyarakat internasional - sebagaimana tercantum dalam tujuan pembangunan yang disepakati secara internasional, termasuk Tujuan Pembangunan Milenium (MDGs) - mendukung semua strategi UNESCO dan kegiatan. Dengan demikian kompetensi unik UNESCO di bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya dan komunikasi dan informasi memberikan kontribusi menuju terwujudnya tujuan tersebut.
Misi UNESCO adalah untuk memberikan kontribusi pada pembangunan perdamaian, pemberantasan kemiskinan, pembangunan berkelanjutan dan dialog antar budaya melalui pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya, komunikasi dan informasi. Organisasi ini berfokus, khususnya, pada dua prioritas global:
• Afrika
• Kesetaraan gender
Dan pada beberapa tujuan menyeluruh:
• Mencapai kualitas pendidikan untuk semua pembelajaran dan seumur hidup
• Memobilisasi pengetahuan ilmu pengetahuan dan kebijakan untuk pembangunan berkelanjutan
• Mengatasi muncul tantangan sosial dan etika
• Pembinaan keragaman budaya , dialog antar budaya dan budaya perdamaian
• Membangun masyarakat pengetahuan inklusif melalui informasi dan komunikasi
UNESCO mengatur badan
Konferensi Umum
Konferensi Umum terdiri dari wakil dari Negara Anggota Organisasi. Hal ini memenuhi setiap dua tahun, dan dihadiri oleh Negara Anggota dan Anggota Associate, bersama dengan pengamat untuk non-negara anggota, organisasi antar pemerintah dan organisasi non-pemerintah (LSM). Setiap negara memiliki satu suara, terlepas dari ukuran atau tingkat kontribusinya terhadap anggaran.
Konferensi Umum menentukan kebijakan dan garis-garis utama kerja Organisasi. Tugasnya adalah untuk mengatur program dan anggaran UNESCO. Hal ini juga memilih Anggota Dewan Eksekutif dan menunjuk, setiap empat tahun, Direktur Jenderal. Bahasa resmi Konferensi Umum adalah bahasa Arab, Cina, Inggris, Perancis, Rusia dan Spanyol.
Badan Eksekutif
Para Dewan Eksekutif , dalam arti, menjamin manajemen keseluruhan dari UNESCO. Ini mempersiapkan karya Konferensi Umum dan melihat bahwa keputusannya benar dilakukan. Fungsi dan tanggung jawab Dewan Eksekutif berasal terutama dari konstitusi dan dari aturan atau arahan yang ditetapkan oleh Konferensi Umum.
Setiap dua tahun Konferensi Umum memberikan tugas khusus kepada Dewan. Fungsi lain merupakan bagian dari perjanjian yang dibuat antara UNESCO dan PBB, badan-badan khusus dan organisasi antar pemerintah lainnya.
Lima puluh delapan anggotanya dipilih oleh Konferensi Umum. Pemilihan wakil-wakilnya sebagian besar adalah masalah keragaman budaya dan asal geografis mereka. Negosiasi terampil mungkin diperlukan sebelum keseimbangan tercapai antara berbagai daerah di dunia dengan cara yang akan mencerminkan universalitas Organisasi. Badan Eksekutif bertemu dua kali setahun
Negara-negara Anggota
• © UNESCO / Levinthal, Nina
• UNESCO Kantor Pusat, bangunan utama
Organisasi ini memiliki sekarang 195 Anggota dan 8 Anggota Associate .
Sektor Hubungan Eksternal dan Informasi Umum (Eri) dan Departemen Afrika (AFR) memastikan hubungan dengan negara anggota. Sementara AFR mencakup negara-negara anggota dari kawasan Afrika, Eri bertanggung jawab atas hubungan dengan Negara Anggota dari empat daerah lain dan dengan Anggota Asosiasi.
Hubungan dengan negara-negara anggota juga dijamin oleh Direksi dan Kepala Daerah UNESCO, Cluster dan Kantor Nasional.
Negara-negara Anggota Kebanyakan telah membentuk Delegasi Tetap untuk UNESCO yang, dipimpin oleh Duta, melakukan penghubung antara Organisasi dan pemerintah mereka.
Semua negara anggota telah membentuk Komisi Nasional untuk UNESCO . UNESCO Nasional Komisi adalah badan kerja sama nasional yang didirikan oleh negara anggota untuk tujuan menghubungkan tubuh mereka pemerintah dan non-pemerintah dengan kerja Organisasi.
Negara-negara Anggota dan Anggota Asosiasi menunjuk satu atau beberapa Kementerian yang bertanggung jawab atas hubungan dengan UNESCO dan / atau Departemen di bidang UNESCO kompetensi.
UNESCO menekankan upaya untuk melibatkan nasional ( Parlemen ) dan perwakilan lokal terpilih ( Kota dan Pemerintah Daerah ) dalam aksinya.
Documents
Cabang eksekutif Organisasi
Sekretariat terdiri dari Direktur Jenderal dan Staf yang ditunjuk oleh dia. Pada pertengahan-2009, Sekretariat mempekerjakan sekitar 2.000 PNS dari sekitar 170 negara. Staf yang dibagi ke dalam kategori Layanan Profesional dan Umum. Lebih dari 700 anggota staf bekerja di 65 kantor lapangan UNESCO di seluruh dunia.
Struktur Sekretariat UNESCO
Direktur Jenderal
• Kantor Direktur Jenderal (ODG)
Program Sektor:
• Pendidikan (ED)
• Ilmu Pengetahuan Alam (SC)
• Sosial dan Ilmu Manusia (SHS)
• Budaya (CLT)
• Komunikasi dan Informatika (CI)
Dukungan Sektor:
• Hubungan Eksternal dan Informasi Umum (Eri)
• Administrasi (ADM)
Pusat pelayanan:
• Sekretariat Badan Pengatur (GBS)
• Kantor Standar Internasional dan Hukum (LA)
• Pengawasan Intern Layanan (IOS)
• Kantor Etika (ETH)
• Biro Perencanaan Strategis (BSP)
• Biro Manajemen Keuangan (BFM)
• Biro Manajemen Sumberdaya Manusia (SDM)
• Biro Koordinasi Lapangan (BFC)
• Afrika Departemen (AFR)
• Sekretariat Felix Houphouet Boigny-Perdamaian (CRP)
Program dan Anggaran (C / 5)
• © UNESCO
Program dan Anggaran Organisasi (dokumen C / 5) disetujui setiap dua tahun oleh Konferensi Umum.
Program UNESCO dan Anggaran untuk 2.010-2011 ) menerjemahkan arah kebijakan dan fokus disediakan oleh Strategi Jangka Menengah untuk 2008-2013 ke dalam pendekatan tematik dan kebijakan ala beton untuk Sektor Program lima dari UNESCO (Pendidikan, Ilmu Pengetahuan Alam, Sosial dan Manusia Ilmu Pengetahuan, Kebudayaan, Komunikasi dan Informasi).
Documents
Draft 36 C / 5: Draft Program dan Anggaran 2012-2013
Lebih
Program dan Anggaran 2008-2009, "34C / 5"
Lebih
Program dan Anggaran 2002-2003, "31C / 5"
Lebih
Program dan Anggaran 2004-2005, "32C / 5"
Lebih
Program dan Anggaran 2006-2007, "33c / 5"
Lebih
Pengawasan Intern Layanan
IOS Tim Juni 2011 © UNESCO
Pengawasan Intern UNESCO Layanan (IOS) terdiri dari tiga cabang:
• Audit Internal
• Evaluasi
• Investigasi
IOS bertanggung jawab langsung kepada Direktur Jenderal UNESCO dan melakukan penilaian secara independen dan objektif serta layanan konsultasi yang dirancang untuk menambah nilai dan meningkatkan operasi UNESCO. Kantor memiliki kewenangan untuk memulai, melaksanakan dan melaporkan setiap tindakan dianggap perlu untuk memenuhi tanggung jawabnya dalam hal fungsi pengawasannya. Kemerdekaan fungsional dan efektivitas operasional yang didukung oleh Komite Pemantau Penasehat terdiri dari pakar eksternal dalam manajemen audit, evaluasi dan risiko.
Sejak didirikan pada tahun 2001, IOS telah berkembang dengan meningkatkan fokus pada penyediaan informasi dan rekomendasi yang relevan untuk mencapai tujuan strategis dan organisasi dan dengan meningkatkan kontrol tata kelola, manajemen risiko dan internal yang berasal dari anggaran dasar.
Strategi pengawasan 2008-2013 berfokus pada meningkatkan akuntabilitas dan transparansi untuk pencapaian yang efektif dan efisien dari hasil program. IOS juga membantu dalam membangun kapasitas organisasi, melalui keterlibatannya dalam proses Manajemen Risiko perusahaan untuk mengidentifikasi, menilai dan mengurangi risiko yang mungkin mencegah UNESCO dari mencapai tujuannya.
Membangun UNESCO Gedung baru
© UNESCO Pembangunan Markas UNESCO
Terletak di Place de Fontenoy, di Paris, bangunan utama yang merupakan tempat Markas Besar UNESCO diresmikan pada 3 November 1958. Desain berbentuk Y ditemukan oleh tiga arsitek dari berbagai negara di bawah arahan sebuah komite internasional.
Dijuluki 'tiga bintang berujung', seluruh bangunan berdiri di atas tujuh puluh dua kolom beton tiang pancang. Hal ini terkenal di dunia, bukan hanya karena itu adalah rumah dari sebuah organisasi terkenal tetapi juga karena kualitas yang luar biasa arsitektur. Di sana, Anda dapat menemukan toko buku UNESCO Publishing, yang menampilkan semua publikasi penjualan di saham, ditambah koleksi filateli dan numismatik besar, tidak dijual secara online untuk sementara waktu, dan bagian UNESCO yang berhubungan dengan tumbuh hadiah.
© UNESCO Pembangunan bangunan kedua
Tiga bangunan menyelesaikan situs kantor pusat. Bangunan kedua, yang dikenal sayang sebagai "akordeon", memegang ruang berbentuk telur dengan langit-langit tembaga lipit di mana pada sesi pleno Konferensi Umum diadakan. Bangunan ketiga adalah dalam bentuk kubus. Terakhir, sebuah konstruksi keempat terdiri dari dua lantai kantor cekung di bawah permukaan jalan, sekitar enam halaman cekung kecil. Bangunan-bangunan, yang berisi karya-karya luar biasa banyak seni, terbuka untuk umum.
Segera setelah rencana arsitektur untuk situs di Place de Fontenoy telah disetujui, UNESCO menugaskan sejumlah seniman besar untuk menciptakan karya untuk menghiasi tempat masa depan. Dalam beberapa kasus, karya juga dimaksudkan untuk membangkitkan ketenangan bahwa lembaga ini telah berusaha untuk membangun dan melestarikan seluruh dunia. Selama bertahun-tahun, karya-karya lain diperoleh. Beberapa disumbangkan kepada Organisasi oleh Negara Anggota yang beragam. Picasso, Bazaine, Miro, Tapies, Le Corbusier dan seniman lainnya, baik yang terkenal dan tidak dikenal, semua memiliki tempat mereka di museum yang universal yang menggemakan keragaman kreasi seni di seluruh dunia.
Semua Kantor menurut Wilayah
Afrika
UNESCO Kantor Penghubung di Addis Ababa - Kantor Penghubung dengan Uni Afrika dan dengan Komisi Ekonomi untuk Afrika.
Kantor UNESCO di Abuja - Kantor Nasional ke Nigeria.
Kantor UNESCO di Accra - Cluster Kantor Benin, Pantai Gading, Ghana, Liberia, Nigeria, Sierra Leone dan Togo.
Kantor UNESCO di Bamako - Cluster Kantor Burkina Faso, Guinea, Mali dan Niger.
Kantor UNESCO di Brazzaville - Kantor Nasional untuk Kongo.
Kantor UNESCO di Bujumbura - Kantor Nasional untuk Burundi.
Kantor UNESCO di Dakar - Daerah Biro Pendidikan di Afrika dan Kantor Klaster untuk Cape Verde, Gambia, Guinea-Bissau, dan Senegal.
Kantor UNESCO di Dar es Salaam- - Cluster Kantor Comoros, Madagaskar, Mauritius, Seychelles dan Tanzania.
Kantor UNESCO di Harare - Cluster Kantor Botswana, Malawi, Mozambik, Zambia, dan Zimbabwe.
Kantor UNESCO di Kinshasa - Kantor Nasional untuk Republik Demokratik Kongo.
Kantor UNESCO di Libreville - Cluster Kantor Kongo, Republik Demokratik Kongo, Equatorial Guinea, Gabon, Sao Tome dan Principe.
Kantor UNESCO di Maputo - Kantor Nasional untuk Mozambik.
Kantor UNESCO di Nairobi - Biro Regional untuk Ilmu di Afrika dan Cluster Kantor Burundi, Djibouti, Eritrea, Kenya, Rwanda, Somalia, Sudan Selatan dan Uganda.
Kantor UNESCO di Windhoek - Cluster Kantor ke Angola, Lesotho, Namibia, Afrika Selatan dan Swaziland.
Kantor UNESCO di Yaounde - Cluster Office untuk Kamerun, Republik Afrika Tengah dan Chad.
Arab Amerika
Kantor UNESCO untuk Irak - Kantor Nasional untuk Irak.
Kantor UNESCO di Amman - Kantor Nasional ke Yordania.
Kantor UNESCO di Beirut - Daerah Biro Pendidikan di Amerika Arab dan Kantor Klaster ke Libanon, Suriah, Yordania, Irak dan Wilayah Palestina Otonom.
Kantor UNESCO di Kairo - Daerah Biro Sciences di Amerika Arab dan Kantor Klaster untuk Mesir, Libya dan Sudan.
Kantor UNESCO di Doha - Cluster Kantor ke Bahrain, Kuwait, Oman, Qatar, Arab Saudi, Uni Emirat Arab dan Yaman.
Kantor UNESCO di Khartoum - Kantor Nasional ke Sudan.
Kantor UNESCO di Rabat - Cluster Kantor ke Aljazair, Mauritania, Maroko dan Tunisia.
Kantor UNESCO di Ramallah - Kantor Nasional kepada Otoritas Palestina.
Asia dan Pasifik
Kantor UNESCO di Almaty - Cluster Kantor ke Kazakhstan, Kyrgyzstan, Tajikistan dan Uzbekistan.
Kantor UNESCO di Apia - Cluster Kantor ke Australia, Kepulauan Cook, Fiji, Kiribati, Kepulauan Marshall, Mikronesia (Negara Federasi), Nauru, Selandia Baru, Niue, Palau, Papua Nugini, Samoa, Kepulauan Solomon, Tonga, Tuvalu, Vanuatu dan Tokelau (Wakil Anggota).
Kantor UNESCO di Bangkok - Biro Regional untuk Pendidikan di Asia dan Pasifik dan Kantor Klaster ke Thailand, Myanmar, Laos, Singapura, Vietnam dan Kamboja.
Kantor UNESCO di Beijing - Cluster Office untuk Republik Demokratik Rakyat Korea (DPRK), Jepang, Mongolia, Republik Rakyat Cina dan Republik Korea (Korsel).
Kantor UNESCO di Dhaka - Kantor Nasional ke Bangladesh.
Kantor UNESCO di Hanoi - Kantor Nasional ke Vietnam.
Kantor UNESCO di Islamabad - Kantor Nasional ke Pakistan.
Kantor UNESCO di Jakarta - Biro Regional untuk Ilmu di Asia dan Pasifik dan Kantor Klaster ke Brunei Darussalam, Indonesia, Malaysia, Filipina, dan Timor Leste.
Kantor UNESCO di Kabul - Kantor Nasional ke Afghanistan.
Kantor UNESCO di Kathmandu - Kantor Nasional ke Nepal.
Kantor UNESCO di New Delhi - Cluster Kantor ke Bangladesh, Bhutan, India, Maladewa, Nepal dan Sri Lanka.
Kantor UNESCO di Phnom Penh - Kantor Nasional untuk Kamboja.
Kantor UNESCO di Tashkent - Kantor Nasional ke Uzbekistan.
Kantor UNESCO di Teheran - Cluster Office untuk Republik Islam Afghanistan, Republik Islam Iran, Republik Islam Pakistan dan Turkmenistan.
Eropa dan Amerika Utara
UNESCO Kantor Penghubung di Brussels - UNESCO Representasi ke Uni Eropa dan anak perusahaan badan di Brussels
UNESCO Kantor Penghubung di Jenewa - Kantor Penghubung untuk PBB di Jenewa.
UNESCO Kantor Penghubung di New York - Kantor Penghubung untuk PBB di New York.
Kantor UNESCO di Moskow - Cluster Kantor ke Armenia, Azerbaijan, Belarus, Republik Moldova dan Federasi Rusia.
Kantor UNESCO di Venice - Daerah Biro Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan di Eropa dan Amerika Utara.
Amerika Latin dan Karibia
Kantor UNESCO di Brasilia - Kantor Nasional ke Brasil.
Kantor UNESCO di Guatemala - Kantor Nasional ke Guatemala.
Kantor UNESCO di Havana - Daerah Biro Kebudayaan di Amerika Latin dan Karibia dan Kantor Klaster ke Kuba, Republik Dominika, Haiti dan Aruba.
Kantor UNESCO di Kingston - Cluster Office untuk Antigua dan Barbuda, Bahama, Barbados, Belize, Dominika, Grenada, Guyana, Jamaika, Suci Kitts dan Nevis, Saint Lucia, Saint Vincent dan Grenadines, Suriname dan Trinidad dan Tobago serta negara-negara anggota asosiasi dari Inggris Virgin Islands, Cayman Islands, Curaçao, dan Sint Maarten.
Kantor UNESCO di Lima - Kantor Nasional ke Peru.
Kantor UNESCO di Meksiko - Kantor Nasional ke Meksiko.
Kantor UNESCO di Montevideo - Biro Regional untuk Ilmu Pengetahuan di Amerika Latin dan Karibia dan Kantor Klaster ke Argentina, Brazil, Chili, Paraguay dan Uruguay.
Kantor UNESCO di Port-au-Prince - Kantor Nasional ke Haiti.
Kantor UNESCO di Quito - Cluster Kantor ke Bolivia, Kolombia, Ekuador dan Venezuela.
Kantor UNESCO di San José - Cluster Kantor ke Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Meksiko, Nikaragua dan Panama.
Kantor UNESCO di Santiago de Chile - Biro Regional untuk Pendidikan di Amerika Latin dan Karibia dan Kantor Nasional ke Chili.
Kantor Penghubung
UNESCO Kantor Penghubung di Addis Ababa - Kantor Penghubung dengan Uni Afrika dan dengan Komisi Ekonomi untuk Afrika.
UNESCO Kantor Penghubung di Brussels - UNESCO Representasi ke Uni Eropa dan anak perusahaan badan di Brussels
UNESCO Kantor Penghubung di Jenewa - Kantor Penghubung untuk PBB di Jenewa.
UNESCO Kantor Penghubung di New York - Kantor Penghubung untuk PBB di New York.
Tentang pendidikan
Tentang Kami
UNESCO
Pendidikan merupakan salah satu bidang utama UNESCO kegiatan. Sejak pembentukannya pada tahun 1945, Organisasi telah bekerja untuk meningkatkan pendidikan di seluruh dunia percaya itu menjadi kunci pembangunan sosial dan ekonomi.
Organisasi ini bertujuan untuk membantu membangun dunia yang berkelanjutan dengan masyarakat hanya bahwa pengetahuan nilai, mempromosikan perdamaian, merayakan keragaman dan membela hak asasi manusia, dicapai dengan menyediakan Pendidikan untuk Semua (PUS).
Yang dekat hubungan dengan departemen pendidikan dan mitra lainnya di 193 negara tempat UNESCO dalam posisi kunci untuk tekan untuk tindakan dan perubahan.
Bidang Pendidikan terdiri dari beberapa anggota staf 400 di seluruh dunia. Mereka berbasis di kantor pusat UNESCO di Paris, di kantor-kantor lapangan dan Institut UNESCO dan Pusat khusus dalam pendidikan.
Sektor ini merupakan kewenangan dari Asisten Direktur Jenderal Pendidikan . Direktur adalah yang bertanggung jawab atas Kantor Eksekutif .
• Kantor pusat di Paris
Sekitar 150 anggota staf bekerja di Sektor Pendidikan di Paris. Sektor ini terdiri dari Kantor Eksekutif, empat Divisi Program dan Pendidikan bagi Semua tim koordinasi internasional (flow chart , 38,5 KB).
• Kantor Lapangan
UNESCO memiliki kantor lapangan 52 termasuk empat biro daerah untuk pendidikan di Bangkok , Beirut , Dakar dan Santiago . Sebagian besar kantor memiliki petugas pendidikan dan menjaga hubungan dekat dengan pemerintah, mitra pembangunan dan masyarakat sipil. Mereka bekerja untuk memajukan tujuan UNESCO, membantu dalam merancang dan mengimplementasikan program, dan meningkatkan ekstra-anggaran dana.
• UNESCO Institute dan Pusat untuk Pendidikan
Enam Lembaga dan dua Pusat bekerja sebagai bagian dari Bidang Pendidikan UNESCO untuk membantu negara dalam menanggulangi tantangan khusus mereka pendidikan. Institut UNESCO untuk Statistik juga bekerja sama dengan Bidang Pendidikan.
Sejarah sektor pendidikan
© UNESCO / Seymoiur, David
Kelas untuk orang dewasa. Seorang ibu dengan anaknya membaca di kelas. (Italia)
Pada tahun 1942, menjelang akhir Perang Dunia Kedua, pemerintah negara-negara Eropa kemudian menghadapi Nazi Jerman bertemu di Inggris untuk Konferensi Sekutu Menteri Pendidikan (DATANG). Mereka ingin membangun kembali sistem pendidikan mereka ketika perdamaian dipulihkan.
Atas usul CAME, Konferensi PBB untuk pembentukan sebuah organisasi pendidikan dan kebudayaan (ECO / CONF) diselenggarakan di London dari 01-16 November 1945, setelah perang. Perwakilan dari 44 negara memutuskan untuk membuat sebuah organisasi untuk membangun "solidaritas intelektual dan moral umat manusia".
Pada akhir konferensi ini, 37 negara mendirikan PBB untuk Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan PBB (UNESCO) yang didirikan oleh Majelis Umum PBB pada tanggal 16 November 1945. Para Konstitusi UNESCO ditandatangani pada hari yang sama, dan mulai berlaku pada tanggal 4 November 1946 setelah diratifikasi oleh 20 negara.
Para pendahulu utama UNESCO adalah
• Komite Internasional Kerjasama Intelektual (CiCi), Jenewa 1922-1946, dan wakilnya yang melaksanakan, Institut Internasional Intelektual Kerjasama (IICI), Paris, 1925-1946.
• dengan Biro Pendidikan Internasional (IBE), Jenewa, 1925-1968. Sejak tahun 1969 IBE telah menjadi bagian dari Sekretariat UNESCO di bawah undang-undang sendiri.
Misi
Misi Bidang Pendidikan UNESCO adalah untuk:
• memberikan kepemimpinan internasional untuk menciptakan masyarakat belajar dengan kesempatan pendidikan bagi semua populasi.
• menyediakan keahlian dan mengembangkan kemitraan untuk memperkuat kepemimpinan pendidikan nasional dan kapasitas negara-negara untuk menawarkan pendidikan berkualitas untuk semua.
• bekerja sebagai seorang pemimpin yang intelektual, perantara yang jujur dan rumah kliring untuk ide-ide, mendorong kedua negara dan masyarakat internasional untuk mempercepat kemajuan menuju tujuan tersebut.
• memfasilitasi pengembangan kemitraan dan kemajuan monitor, khususnya dengan menerbitkan tahunan Laporan Pemantauan Global yang melacak prestasi negara dan masyarakat internasional terhadap enam Pendidikan untuk Semua gol .
Kami kerangka
Prioritas Sektor Pendidikan UNESCO ditentukan oleh tujuan yang diadopsi oleh PBB dan UNESCO dan mencakup:
• Pendidikan untuk Semua enam gol diadopsi dalam Kerangka Aksi Dakar 2000-2015
• PBB Millenium Development Goals , terutama Tujuan 2 dan 3 Tujuan
• Para Dekade PBB Melek 2003-2012
• Para Dasawarsa PBB Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan 2005-2014
• The Global Initiative EDUCAIDS tentang Pendidikan dan HIV / AIDS
Strategi
Sektor Pendidikan UNESCO memiliki tujuan strategis berikut untuk memenuhi misinya:
• Pembangunan kemampuan: untuk menyediakan platform untuk kepemimpinan intelektual dan bijaksana untuk inovasi pendidikan dan reformasi.
• Laboratorium ide: untuk mengantisipasi dan merespon tren dan kebutuhan di bidang pendidikan dan mengembangkan rekomendasi kebijakan pendidikan berdasarkan bukti penelitian.
• Internasional katalis: untuk memulai dan mempromosikan dialog dan pertukaran informasi di antara para pemimpin pendidikan dan pemangku kepentingan.
• Kliring rumah: untuk mempromosikan pengembangan dan penerapan praktek-praktek pendidikan yang sukses dan dokumen dan menyebarkan praktek yang sukses.
• Penetapan standar: untuk mengembangkan Standar, Norma dan Pedoman tindakan dalam bidang pendidikan kunci.
• Pendidikan Penelitian dan Foresight (ERF)
Fungsi pendidikan unesco
Fungsi UNESCO sebagai laboratorium internasional ide-ide adalah untuk membimbing perdebatan global tentang pendidikan. Sebagai perubahan cepat dan saling bergantung dari 21 tantangan abad ke tempat baru pada sistem pendidikan dan pelatihan seluruh dunia, pendidikan para pembuat kebijakan perlu lebih berwawasan ke depan dalam mengidentifikasi dan memahami implikasi dari kecenderungan yang muncul untuk masa depan pendidikan. Bukti berbasis dialog kebijakan dan berpandangan ke depan penelitian sangat penting untuk memperkuat kapasitas kolektif kita bergulat dengan masalah sosial yang lebih luas dalam lingkungan global yang berubah. Seperti yang kita memperkuat upaya kita bersama untuk mencapai internasional yang telah disepakati pendidikan dan tujuan pembangunan, kita juga harus melihat ke depan dan memetakan paradigma baru untuk membantu memandu agenda pendidikan global melampaui tahun 2015.
Program UNESCO
Program UNESCO untuk Pendidikan pada 2010-2011 memberikan prioritas utama untuk mendukung pencapaian Pendidikan untuk Semua (PUS) dan untuk menyediakan kepemimpinan global dan regional di bidang pendidikan, terutama melalui melaksanakan rekomendasi dari empat konferensi pendidikan tengara internasional. Diselenggarakan oleh UNESCO pada tahun 2008-2009 , konferensi ini ditujukan kualitas pendidikan inklusif, pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan, pembelajaran orang dewasa dan pendidikan tinggi, memberikan bimbingan bagi para pembuat kebijakan dan pemangku kepentingan lainnya pada cara untuk mengubah sistem pendidikan di era globalisasi.
Kunci prioritas
• Penguatan blok bangunan untuk PUS: melek huruf, guru dan keterampilan untuk dunia kerja
• Membangun sistem pendidikan yang efektif dari perawatan anak usia dini dan pendidikan untuk pendidikan tinggi, dan melanjutkan belajar seumur hidup
• Membantu pemerintah untuk merencanakan dan mengelola sektor pendidikan melalui sektor-lebar kerangka
• Memimpin agenda pendidikan internasional, termasuk pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan (ESD), dan tren pelacakan
Tiga inti inisiatif untuk Pendidikan untuk Semua
Sektor Pendidikan UNESCO telah mengembangkan tiga inti inisiatif PUS dalam menanggapi kebutuhan tindakan berkelanjutan dan terpadu untuk mengatasi tiga tantangan yang terus menerus: melek huruf, kekurangan guru - terutama di Afrika - dan HIV dan AIDS.
TTISSA: Pelatihan Guru Initiative di Sub-Sahara Afrika
Sebuah 10-tahun UNESCO inisiatif untuk meningkatkan kapasitas pelatihan guru di 46 negara sub-Sahara (2006-2015).
KEHIDUPAN: Inisiatif Keaksaraan untuk Pemberdayaan
Sebuah 10-tahun UNESCO inisiatif menargetkan 35 negara dengan 85 persen penduduk yang buta huruf di dunia (2006-2015).
EDUCAIDS: Inisiatif Global dalam Pendidikan dan HIV / AIDS
Sebuah UNESCO yang dipimpin inisiatif dilakukan dengan 10 badan PBB untuk membantu pemerintah memberikan respon yang komprehensif di bidang HIV dan AIDS pendidikan.
Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (PPB) bertujuan untuk mengintegrasikan pemahaman dan penghargaan terhadap diri kita sendiri, orang lain dan lingkungan ke dalam semua aspek pembelajaran sehingga dapat mendorong perubahan perilaku yang mengarah pada masyarakat yang lebih berkelanjutan. UNESCO merupakan lembaga utama untuk Dekade PBB Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (2005-2014).
UNESCO Nasional Strategi Dukungan Pendidikan (UNESS) berusaha untuk menjamin bahwa UNESCO merespon kebutuhan negara dengan cara yang relevan dan efektif.
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Tentang Kami
UNESCO adalah Amerika hanya Bangsa khusus lembaga dengan mandat khusus untuk mempromosikan ilmu pengetahuan. Hal ini dilakukan bekerjasama dengan Negara-negara anggotanya dan mitra lain di seluruh dunia, untuk kepentingan perdamaian, HAM dan pembangunan.
Sejak didirikan pada tahun 1945 UNESCO telah bertindak sebagai katalis untuk pembentukan banyak, sekarang memimpin, serikat ilmiah dan tubuh; inisiatif dengan implikasi yang luas untuk keamanan manusia yang berkelanjutan dan kesejahteraan, seperti Man dan Program Biosfer dan Program Hidrologi Internasional, diluncurkan pada dekade pertama UNESCO.
Apa yang kita lakukan
UNESCO, atas perintah dari Negara-negara anggotanya dan melalui Sektor Ilmu Pengetahuan Alam-nya:
• pendukung untuk ilmu pengetahuan;
• bertindak sebagai platform untuk berbagi ide dan pengaturan standar;
• mempromosikan dialog antara ilmuwan dan pembuat kebijakan, dan
• mengkatalisis inisiatif inovatif dalam ilmu pengetahuan di seluruh dunia, khususnya di Afrika.
Sektor Ilmu Pengetahuan Alam mengimplementasikan program internasional besar di air tawar, laut, ekologi, bumi dan dasar ilmu. Penekanan diberikan ke negara berkembang, dan untuk pencegahan bencana alam. Program dirancang untuk merespon perubahan iklim, kesetaraan jender, pembangunan berkelanjutan dan pemberantasan kemiskinan, khususnya di negara-negara kepulauan kecil yang berkembang.
Bagaimana kami melakukannya
Sektor Ilmu Pengetahuan Alam, dengan staf sekitar 200 orang di Markas UNESCO dan kantor lapangan, dan dipimpin oleh Asisten Gretchen Direktur Jenderal Ms Kalonji, menerapkan aktivitas di seluruh dunia. Ada lima daerah UNESCO kantor untuk ilmu pengetahuan:
• Nairobi (Afrika);
• Jakarta (Asia dan Pasifik);
• Venice (Eropa dan Amerika Utara);
• Kairo (Arab Serikat), dan
• Montevideo (Amerika Latin dan Karibia).
Juga, sekitar setengah dari Kantor UNESCO Bidang lain melaksanakan kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam.
Pusat untuk pelaksanaan pekerjaan UNESCO dalam ilmu adalah apa yang dikenal sebagai Program Sains Internasional:
• Internasional Program Hidrologi (IHP) ;
• Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC) ;
• Manusia dan Program Biosfer (MAB) ;
• International Geosciences Programme (IGCP) ;
• International Basic Sciences Programme (IBSP) .
Para Ilmu Pengetahuan Alam Sektor juga mengimplementasikan program-programnya melalui:
• dengan UNESCO-IHE Institute for Water Education , di Delft, Belanda;
• yang Abdus Salaam Internasional Center untuk Fisika Teoretis (ICTP) , di Trieste, Italia;
• dengan UNESCO Institute for Statistics , di Montreal, Kanada, dan
• jaringan pusat terkait dalam bidang air, energi terbarukan, kebijakan ilmu pengetahuan, bioteknologi dan geosains.
Gretchen Kalonji, Asisten Direktur Jenderal Ilmu Pengetahuan Alam
© UNESCO
Gretchen Kalonji, Asisten Direktur Jenderal Ilmu Pengetahuan Alam
Informasi kontak
1 rue Miollis 75732 Paris Prancis
Telp: +33 (0) 1 45 684078.
Faks: +33 (0) 1 45 68 4077
E-mail: g.kalonji (at) unesco.org
Gretchen Kalonji, wanita pertama yang memegang posisi Asisten Direktur Jenderal Ilmu Pengetahuan Alam UNESCO, mengambil kantor pada tanggal 1 Juli 2010.
Seorang ilmuwan material Amerika, ia telah mengembangkan hubungan internasional yang kuat dalam ilmu pengetahuan, khususnya di China, India dan Pasifik. Dia memiliki komitmen yang kuat untuk mempromosikan sains di Afrika dan telah bekerja dengan universitas Afrika. Karyanya dalam transformasi pendidikan telah membawanya ke posisi universitas di Perancis, Jepang dan Cina. Pada tahun 2006, ia diangkat sebagai profesor kehormatan terkemuka di Universitas Sichuan, Chengdu, dan profesor tamu di Beijing Qinghua University.
Sebelum tahun 2005, Profesor Kalonji adalah wanita pertama yang memegang kursi yang diberkahi - Profesor Kyocera Material Science and Engineering di University of Washington (UW) Seattle, di mana dia mengembangkan pendekatan kreatif untuk internasionalisasi dan pada transformasi pendidikan sains dan teknik . Di UW, ia memimpin upaya kampus-lebar untuk mengintegrasikan kegiatan kerja sama penelitian internasional ke dalam kurikulum akademik, di seluruh disiplin ilmu dan dari mahasiswa baru untuk tingkat doktor. Inisiatif ini, berjudul UW seluruh dunia telah dihormati dengan beberapa hibah dan penghargaan, baik di Amerika Serikat dan di daerah mitra.
Sebelum tahun 1990, ketika ia bergabung dengan University of Washington, Gretchen Kalonji menjabat sebagai Asisten Profesor dan Associate di Departemen Material Science and Engineering di Institut Teknologi Massachusetts (MIT).
Dalam beberapa tahun terakhir kerja Ms Kalonji telah difokuskan pada dua tema utama:
• transformasi pendidikan teknik, dengan fokus khusus pada perempuan dan kelompok minoritas kurang terwakili;
• baru model untuk internasionalisasi lebih efektif dari universitas.
Bekerja Profesor Kalonji, baik dalam ilmu material dan dalam transformasi pendidikan, telah diakui oleh berbagai penghargaan dan gelar kehormatan, termasuk: Investigator Award Presiden muda; George E. Penghargaan Westinghouse dari American Society for Rekayasa Pendidikan; Leadership Award dari International Jaringan Pendidikan Teknik dan Penelitian; dan Penghargaan Direktur National Science Foundation untuk Cendekiawan Pengajaran Distinguished, kehormatan tertinggi yang ditawarkan oleh NSF. Profesor Kalonji telah mengadakan mengunjungi janji fakultas di berbagai universitas dan lembaga di seluruh dunia, termasuk Max Planck Institute (Jerman), Universitas Paris (Prancis), Universitas Tohoku (Jepang), dan Sichuan University dan Tsinghua University (Cina). Dia melayani di berbagai dewan penasihat nasional dan internasional dan komite, khususnya untuk proyek-proyek dan organisasi berfokus pada inovasi dalam pendidikan, pemerataan dan akses pendidikan tinggi, dan ilmu pengetahuan internasional dan rekayasa. Profesor Kalonji telah dipanggil untuk memberikan lebih dari 115 ceramah diundang dalam lembaga di seluruh dunia.
Internasional Program Ilmu
UNESCO mengimplementasikan kegiatannya di ilmu dasarnya melalui Program Internasional Science (ISP):
• Internasional Program Hidrologi (IHP) ;
• Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC) ;
• Manusia dan Program Biosfer (MAB) ;
• International Geosciences Programme (IGCP) ;
• International Basic Sciences Programme (IBSP) .
Dalam bidang masing-masing ilmiah, ISP bekerja untuk mengembangkan:
• kerjasama internasional, jaringan dan berbagi pengetahuan;
• penelitian dan generasi pengetahuan;
• kapasitas manusia dan kelembagaan;
• suara kebijakan dan pemerintahan;
• inisiatif pendidikan;
• kegiatan pemantauan;
• Utara-Selatan dan kerjasama Selatan-Selatan;
• tanggapan terhadap permintaan bantuan teknis dari Negara Anggota;
• kesadaran tentang isu-isu ilmiah di kalangan para pembuat kebijakan dan masyarakat umum.
ISP didukung oleh jaringan yang luas dan memiliki pengalaman panjang, (IHP-35 tahun, IOC-50 tahun, MAB-40 tahun, IGCP-38 tahun) dalam memobilisasi ilmu terbaik dasar dan diterapkan tersedia di bidangnya masing-masing untuk melayani UNESCO negara anggota. Manfaat ISP lingkungan dari pengalaman konkret yang diperoleh dari situs UNESCO yang ditunjuk: cagar biosfer, situs alam tertulis di daftar Warisan Dunia, dan Jaringan Global Geoparks Nasional.
Diperbarui 23/10/2010
nternational Basic Sciences Programme (IBSP)
The International Basic Sciences Programme (IBSP) adalah program multidisiplin internasional yang didirikan oleh UNESCO negara anggota untuk memperkuat kerjasama antar pemerintah dan kerjasama antara organisasi mitra dalam ilmu pengetahuan untuk memperkuat kapasitas nasional dalam ilmu-ilmu dasar dan pendidikan sains. Program ini berfokus pada pengembangan utama khusus kawasan aktivitas yang melibatkan jaringan nasional, regional dan pusat-pusat internasional keunggulan atau pusat patokan dalam ilmu dasar. Mempromosikan Utara-Selatan dan Selatan-Selatan kerjasama adalah akar dari strategi dari Program yang sedang dilakukan dalam kemitraan dengan Akademi Ilmu Pengetahuan untuk Dunia Berkembang (Twas), serikat ilmiah dari International Council for Science (ICSU ), Organisasi Eropa untuk Riset Nuklir (CERN) dan ilmu pusat lainnya, IGO dan LSM.
Dewan Ilmiah Internasional IBSP dibentuk oleh Direktur Jenderal UNESCO, merekomendasikan proyek yang akan dilakukan dan didukung oleh IBSP seluruh dunia. Sejak awal kegiatan IBSP pada tahun 2005, sekitar 40 proyek telah diluncurkan dan dilakukan dalam program ini. Proyek-proyek ini difokuskan pada pengembangan kapasitas di bidang utama yang dipilih dari ilmu fisika dan biologi dan pada mempromosikan eksperimen dalam pendidikan sains dengan menggunakan kit Microscience untuk pengajaran yang berbeda disiplin ilmu dasar di sekolah-sekolah dan lembaga pendidikan tinggi. Saat ini, peluang bagi sejumlah inisiatif baru IBSP utama sedang dieksplorasi melalui dialog berkelanjutan dan konsultasi dengan negara-negara anggota dan organisasi mitra dalam program ilmu-ilmu dasar.
Ilmu dan Teknologi Pendidikan
Dunia hari ini menyerukan ilmu tegas dan berbasis teknologi tindakan internasional untuk memerangi kemiskinan, dan penyakit pandemi muncul dan untuk mempromosikan pendidikan ilmu pengetahuan sehingga setiap warga negara dapat menjalani kehidupan yang bermakna dalam masyarakat semakin berbasis pengetahuan. Pembangunan berkelanjutan dan masa depan planet kita tergantung pada kemampuan kita untuk bekerja sama dalam berbagi, akuisisi dan penerapan pengetahuan dalam ilmu pengetahuan untuk meningkatkan kualitas hidup untuk semua, dalam koeksistensi yang harmonis dengan lingkungan. Peningkatan kapasitas dalam ilmu-ilmu dasar, interkoneksi mereka dengan kebutuhan masyarakat, dan akses yang sama bagi perempuan dan laki-laki terhadap pendidikan ilmiah dan rekayasa merupakan komponen penting dari respon berbasis ilmu pengetahuan terhadap tantangan nasional, regional dan global.
Ilmu Teknik
Penerapan pengetahuan di bidang teknik mendorong pembangunan sosial dan ekonomi yang berkelanjutan sangat penting dalam menangani kebutuhan dasar manusia, pengentasan kemiskinan, mempromosikan pembangunan yang aman dan berkelanjutan, darurat dan pencegahan bencana, respon dan rekonstruksi, menjembatani kesenjangan pengetahuan dan mempromosikan kerja sama antar budaya. Ada kekhawatiran meningkat, namun, tentang pendaftaran menurun dalam rekayasa dan konsekuensi bagi pembangunan sosial dan ekonomi.
Fokus keseluruhan dari Ilmu Teknik dan program Teknologi adalah pada pembangunan kapasitas manusia dan kelembagaan. Program ini juga bertujuan untuk meningkatkan penerapan rekayasa untuk pengentasan kemiskinan, pembangunan sosial dan ekonomi yang berkelanjutan, lain Millenium Development Goals dan prioritas terkait untuk pembangunan.
Lihat daftar isi
Baca lengkap laporan
Memesan laporan
Tahun Internasional Kimia
Untuk Tahun Internasional di Ilmu Pengetahuan Alam, A, B dan C adalah semudah 9,10 dan 11. Pada tahun 2009 kami merayakan Tahun Astronomi Internasional (iya), 2010 adalah Tahun Internasional Keanekaragaman Hayati (IYB) dan pada tahun 2011 kita akan menyambut Tahun Internasional Kimia (IYC).
Selama sesi ke-179 Dewan Eksekutif, 24 negara anggota, dipimpin oleh Ethiopia, disponsori bersama usulan untuk proklamasi PBB tahun 2011 sebagai Tahun Internasional Kimia. Majelis Umum PBB kemudian menyatakan 2.011 Tahun Internasional Kimia pada pertemuan ke-63 pada Desember 2008 dengan UNESCO sebagai Badan PBB terkemuka bersama-sama dengan mitra kami, International Union of Murni dan Kimia Terapan (IUPAC).
Tujuan luas dari the Year adalah untuk:
• Meningkatkan apresiasi publik dan pemahaman kimia dalam kebutuhan dunia pertemuan
• Mendorong minat kaum muda dalam kimia
• Menghasilkan antusiasme untuk masa depan kreatif kimia
• Rayakan peran perempuan dalam kimia atau peristiwa sejarah besar dalam kimia, termasuk centenaries Marie Curie Hadiah Nobel dan pendiri Asosiasi Internasional Masyarakat Kimia.
Melalui Year, dunia akan merayakan seni dan ilmu kimia, dan kontribusi penting bagi pengetahuan, perlindungan lingkungan, untuk peningkatan kesehatan, dan pembangunan ekonomi. Untuk tujuan ini, UNESCO dan IUPAC adalah mendorong dan mempromosikan selebar keterlibatan mungkin untuk IYC-2011 (lihat www.chemistry2011.org). Daftar acara di seluruh dunia menarik dan inovatif dalam kimia Diperkirakan untuk IYC.
SOSIAL
